面向教育現代化素質教育再出發

來源:人民日報 2017-05-04 15:32 http://www.fafqdl.cn/

　　2017年將制定實施的《中國教育現代化2030》是一個面向第二個百年奮斗目標的中國教育改革發展的綱領性文件，其核心是加快教育現代化，建設教育強國。面向2030，作為中國教育改革發展戰略主題的素質教育，如何謀篇布局，穩步推進，落在實處，需要系統思考。

　　時代呼喚加強素質教育

　　改革開放以來，黨中央、國務院召開了四次全國教育工作會議，素質教育就像一條紅線貫穿其中，一次比一次講得更重要、更全面、更深入。在1985年5月召開的第一次全教會上，鄧小平同志說，“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質。”這段話被教育界公認為是素質教育思想的源頭。會后發布的《中共中央關于教育體制改革的決定》，第一個標題就是“教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才、出好人才。”1994年6月召開的第二次全教會明確了《中國教育改革和發展綱要》提出的素質教育概念，即“面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”1999年6月召開的第三次全教會的主標題為《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，素質教育的地位更加凸顯、鮮明、重要。2010年7月第四次全教會頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將素質教育思想一以貫之，突出強調：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”。回顧四次全教會，素質教育始終貫穿于黨和國家的教育大政方針中，并在教育改革發展的實踐中不斷豐富、發展和完善，逐步成為最具中國特色的教育思想和教育話語。正如習近平總書記所說，“素質教育是教育的核心”。

　　現實需要推進素質教育

　　審視我國目前高等教育現狀，一方面取得了令世界矚目的巨大成就：以大基數、高速度、低成本為主要特征實現了高等教育從精英化到大眾化的階段性的轉變，使人民群眾有了更多的接受高等教育的機會；高等教育辦學體制和管理體制都已發生了巨大變革。但另一方面也必須看到，我國高等教育教學改革仍然滯后。“素質教育”概念提出時高校存在的“一過四偏”的問題（人文教育過弱、教學內容偏舊、教學方法偏死、專業口徑偏窄、外語水平偏低），這些問題今天依舊沒有徹底根除。對此，我們要繼續推進素質教育。面向教育現代化，素質教育要再出發！