­日前，正當各種掛著“暑托班”“暑期研修班”旗號的培訓機構招生火熱的當口兒，上海市教委聯合市工商等部門，向培訓機構打了一記“重拳”。

　　­多個部門聯合摸排發現，上海目前近7000家各類教育培訓機構中，“有證有照”的約占四分之一，“無證無照”的有1300余家，其中500余家對義務教育階段學生開展學科類和學科延伸類培訓的機構，已進入逐步關停階段。

　　­近日，中國青年報·中青在線記者發現，盡管一部分培訓機構已開始按規定關停，家長們對此卻并不“買賬”。有的家長在培訓機構建議下，轉戰網絡課程；有的家長拿到退款后，立馬報了其他未被查封的培訓班，繼續“拔高”；還有的家長干脆直接上網找名師，送孩子上門進行一對一“拔高訓練”。

　　­培訓班是關停了，家長給孩子“拔高”的需求，卻怎么也關不住。

　　­“拔高”需求旺盛

　　­K12(kindergarten through 12 grade)教育培訓市場，在中國是一塊巨大的“肥肉”。2005年，國家統計局公布的數據就顯示，校外培訓市場規模約為3000億元。

　　­中國青少年研究中心家庭教育研究所2011年對北京、南京、廣州等8個城市4960個義務教育階段家庭進行調查，調查顯示，這些城市家庭教育支出平均占家庭養育子女費用總額的76.1%，占家庭經濟總收入的30.1%。自上世紀90年代以來，家庭的教育支出以平均每年29.3%的速度增長，明顯快于家庭收入的增長，也快于國內生產總值的增長。

　　­在某種程度上，這源于望子成龍的中國家長持續投入教育的“熱情”。

　　­李女士的兒子今年秋季將從小學2年級升至小學3年級，出于對3年級學習進度極快的“恐懼”，這個暑假，她給孩子報了語文、數學、英語三門“拔高課”。至于培訓機構，她明確告訴記者，“根本無所謂有沒有資質。”

　　­事實上，兒子從進入幼兒園大班開始，李女士給孩子報學科類培訓班，就從來沒有關心過資質問題。

　　­這一次，兒子所在的一家英語培訓機構“中招”了。“外教可能沒什么教學資質，機構價格比較便宜，屬于小作坊型，就被關停了。”那天，李女士按照機構短信提示，辦理了退款。

　　­但她發現，還有的學生家長選擇了“不退款、上網課”的方式。

　　­與此前滬上多家媒體報道的“無資質機構轉戰網課”的情況不同，這家培訓機構的輔導老師告訴記者，網課只是機構為了給家長多一種選擇推出的“權宜之計”，“我們也在與主管部門溝通，以求盡快獲得資質。”

　　­記者同時確認，這家機構在網絡授課平臺開設網課，并未被要求提供“授課資質”證明。

　　­在上海，小學、初中階段入學均遵循“就近入學”原則，適齡學生可以根據戶籍所在地就近進入本片區所對口的公辦學校就讀。同時，上海的民辦學?？梢栽诠k招生前，提前通過“招生面談”錄取學生。

　　­為了選擇更加優質的民辦學校，上海的幼升小、小升初家長不斷通過“拔高”學科類課程成績，來增加入讀民辦學校的籌碼。這也是各類培訓機構“市場需求旺盛”的根本原因。

　　­“管它線上線下，也不管它有沒有資質，只要老師教得好，我就付費。”殷女士的孩子今年剛剛參加完高考，順利進入上海一所“985”高校的熱門專業就讀，她總結出的“真理”是——盡量參加一對一、一對多的線下課程，“直接到老師家里補習，工商、教委都查不到”。