如今，信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)生態(tài)帶來了巨大的變化。它不僅改變了人們溝通、交流的方式，還擴(kuò)大了教育信息的覆蓋范圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，縮小了貧富差距、地區(qū)差異所帶來的教育鴻溝，讓沒有條件發(fā)展教育事業(yè)的地方有了“新課堂”，讓教育公平落到實(shí)地。教育信息化、智能化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，很多地區(qū)、高校都將目光聚焦于教育信息化。山東，已經(jīng)在行動(dòng)。

　　打破“教育流水線”，通過技術(shù)賦能，讓因材施教廣泛落地；聚焦作業(yè)和考試痛點(diǎn)，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，開發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)并成為全省師生的標(biāo)配；在書本、鉛筆之外，智能學(xué)習(xí)終端要進(jìn)入課堂……這些正是近日山東省教育信息化工作新聞通氣會(huì)上透露出的信息，也表明了山東發(fā)展教育信息化的決心。對教育大省山東來說，上述重要信息描繪出三至五年內(nèi)山東省教育信息化工作的頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，其主要目標(biāo)是：大規(guī)模地開展因材施教、為每一個(gè)孩子提供“適切”的教育。

　　智慧課堂解決歷史痛點(diǎn)

　　新中國成立初期，山東教育迅速建立起新型的人民教育制度和教育體系，此后，進(jìn)行了多次轟轟烈烈的教育改革和探索。在探索教育改革的道路上，山東有過先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，也有自己的“痛點(diǎn)”。資源匱乏，人才短缺等因素，一直制約著山東教育的發(fā)展速度。按照山東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人的說法，在傳統(tǒng)教育模式下，受限于師資力量和校舍規(guī)模，教育資源難以有效覆蓋山東各地，實(shí)施大規(guī)模因材施教是很難完成的任務(wù)，教育公平久盼未至。

　　但隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，通過技術(shù)賦能教育，基于信息技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的智慧課堂，已經(jīng)使得大規(guī)模因材施教成為可能，并且具備了普及推廣的基礎(chǔ)條件。這正是山東教育信息化2.0行動(dòng)的規(guī)劃之一。規(guī)劃雄心勃勃地提出，教育信息化要進(jìn)入課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，開展智慧課堂應(yīng)用，破解教育教學(xué)難題。教育資源普及、在線教育覆蓋、平臺矩陣構(gòu)建等行動(dòng)的提出，讓技術(shù)深深地融入在此次規(guī)劃中，讓大規(guī)模因材施教落地生根。

　　技術(shù)應(yīng)用減輕師生負(fù)擔(dān)

　　“教育信息化2.0將特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用，山東將聚焦作業(yè)和考試兩個(gè)教育痛點(diǎn)，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，開發(fā)成熟可靠的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，成為全省教師和學(xué)生的標(biāo)配。”山東省電化教育館館長王書勤的這句話，意味著在未來，這個(gè)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將成為老師的“教學(xué)參考書”和學(xué)生的“教輔資料”，智能匹配每個(gè)老師的教學(xué)特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　“這個(gè)系統(tǒng)將最大限度地減少師生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓老師有更多精力投入到教學(xué)創(chuàng)新中，體現(xiàn)出教育技術(shù)的優(yōu)勢。”王書勤說，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要為個(gè)性化教學(xué)提供支撐，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境。

　　按照計(jì)劃，山東將探索5G技術(shù)在無線校園建設(shè)中的推廣應(yīng)用，使各級各類學(xué)校的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%；同時(shí)，建設(shè)智慧課堂，使得每一位學(xué)生擁有便攜式移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。通過典型引路和示范帶動(dòng)作用，山東將推動(dòng)全省智慧校園建設(shè)。到2022年，山東智慧校園覆蓋率將達(dá)到80%，惠及10000所以上的學(xué)校，全面構(gòu)建起支持個(gè)性化教學(xué)的智慧教育環(huán)境。

　　教育信息化，需要師生具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。為此，“信息素養(yǎng)將納入綜合素質(zhì)評價(jià)”成為此次計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。山東教育部門要求制訂信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)校信息技術(shù)課程，將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。對接國家學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系，開展學(xué)生信息素養(yǎng)測評，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。（　本報(bào)記者 王延斌）