陽光高考名師講堂第二階段直播活動3月17日-21日舉行，邀請福州9個學(xué)科名師解讀今年的高考考試說明，并給考生們提供復(fù)習(xí)指導(dǎo)。17日，福州八中數(shù)學(xué)高級教師周平和福建師范大學(xué)附屬中學(xué)高三生物備課組組長劉冰妍分別替考生解讀今年的數(shù)學(xué)和生物考試說明。

　　據(jù)了解，陽光高考名師講堂第一階段直播活動期間，全省先后有387所高中校參加聽課，占總數(shù)的72%，受到基層學(xué)校的普遍歡迎。名師講堂的主會場主課堂設(shè)在福建教育學(xué)院，全省各高中開設(shè)分課堂，通過省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心（http://kehou.fjedu.gov.cn/index.htm）收看。

數(shù)學(xué)：圓錐曲線中的探索性問題是命題的熱點(diǎn)
解讀名師：福州八中數(shù)學(xué)高級教師周平

　　與2013年相比，2014年數(shù)學(xué)文理科高考《考試說明》可以用八個字概括：基本不變，保持穩(wěn)定。考生尤其要關(guān)注例題的解法以及解法后面的一段簡短的文字。建議考生在復(fù)試中，要掌握高考解題的一些思維規(guī)律，首先是明確解題思路，其次是掌握解題策略。

　　圓錐曲線中的探索性問題是高考命題的熱點(diǎn)，主要以解答題的形式出現(xiàn)，難度較大，一般作為壓軸題。解決這類問題往往采用“假設(shè)反證法”或“假設(shè)檢驗”，也可先用特殊情況得到所求值，再給出一般性的證明。考查的知識點(diǎn)多，尤其是運(yùn)算變形能力，同時著重考查學(xué)生的分析問題與解決綜合問題的能力。

　　數(shù)學(xué)解題的思維活動有兩個關(guān)鍵過程，其一是從沒有思路到獲得初步思路的認(rèn)知過程，其二是對初步思路反思的元認(rèn)知過程。

　　對中學(xué)生的高考解題來說，“模式識別”就是將新的高考考試題化歸為已經(jīng)解決的題。有兩個具體的途徑：

　　化歸為課堂上已經(jīng)解過的題和往年的高考題。如果遇到陌生題目往熟靠。遇到稍新、稍難一點(diǎn)的題目，可能不直接屬于某個基本模式，但將條件或結(jié)論作變形后就屬于基本模式。

　　正難則反迂回繞。現(xiàn)在的高考必然出現(xiàn)“生題”、“新題”，使考生思考困頓，解題停頓。“正難則反”是一個重要的解題策略，順向推有困難時就逆向推，直接證有困難時就間接證。如果從已知條件出發(fā)實(shí)在無法下手，前段分就怎么也得不著了，那可轉(zhuǎn)而拿后段分，主要的辦法有兩個：其一，用分析法，從肯定結(jié)論人手，執(zhí)果索因；其二，用反證法，從否定結(jié)論入手，找矛盾。

生物：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
解讀名師：福建師范大學(xué)附屬中學(xué)高三生物備課組組長劉冰妍

　　總體而言，今年的高考考試說明中考試范圍與要求沒有變化。在知識內(nèi)容表中用Ⅰ和Ⅱ標(biāo)出；實(shí)驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：Ⅰ：對所列知識點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。

　　劉老師建議考生，在復(fù)習(xí)備考時，對于教材，要理解、記憶教材重要段落和插圖；通過概念的辨析，形成概念框架。梳理教材實(shí)驗和科學(xué)史，深化實(shí)驗理論的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考教材中顯現(xiàn)的科學(xué)方法，注重科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。