高考語文現(xiàn)代文閱讀怎么快速答題，以下為小編整理的現(xiàn)代文閱讀萬能答題模板，希望能幫到考生。

現(xiàn)代文閱讀（35分，用時40分鐘）

　?。ㄕ撌鲱?文學類+實用類，題型單選+雙選+主觀）

一、論述類文本閱讀【1-3小題，選擇題型】，文本更傾向于議論，如學術論文等。（12分鐘，閱讀6分鐘，做題6分鐘）

1.讀懂文章

　　認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

　　文章的話題（或觀點）是什么；該觀點是從那幾個方面進行論證的（或者有那幾個分論點）？

　　文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。各段落的觀點和論據(jù)分別是什么？

2.科學答題

　　（1）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

　　（2）對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區(qū)分。

　　“關于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

　　“關于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

　　“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。

　　（3）根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細微越要小心。

　　（4）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）

　?。?）注意如下詞語和說法：

　　A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

　　B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結束、成功……

　　C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

　　E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

　　（6）錯誤選項錯誤類型識記：

　　A答非所問（不需要回到原文）

　　B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

　　C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

　　需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與文本的關系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。

　　D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。

　　E以偏概全，局部、部分代替了整體。

　　F混淆時態(tài)（時空穿越或將然變已然），將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。

　　G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

　　H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。

　　I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

　　J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

　　H觀點與論據(jù)不搭，或者論證邏輯錯誤。

3.做題的兩個意識

　?。?）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

　　（2）語段和完整語句的意識。尤其關注語段的中心。

　?。?）論證的邏輯意識（觀點、論據(jù)、論證三者的統(tǒng)一）

二、實用類文本閱讀【4-6題，單選+雙選+主觀】，以人物傳記為主，兼顧新聞類如訪談、專訪、新聞調(diào)查等，可能出現(xiàn)非連續(xù)性文本。（12分鐘內(nèi)，閱讀5分鐘，做題7分鐘，單選1分鐘，雙選3分鐘，主觀題3分鐘）

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1.把握特點，讀懂文本

　　首先要了解傳記作品的基本特征。

　　人物傳記是紀實性（真實性）與文學性的統(tǒng)一，強調(diào)陳述的基本事實（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節(jié)虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。

　　其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎上，聯(lián)系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。

傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結尾簡要評價；評傳敘議結合、夾敘夾議。

2.會做題

　　【1】考點與題型大類別闡釋

　　1）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；

　　2）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

　　人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　3）理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

　　4）通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

　　5）探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結）

　　【2】具體題型

　　高考試卷一般為3道題，第1題為單選（3分），第2題為雙選（4分），第3題為主觀題（5分）。

（1）單選題，一般集中某一話題（或角度）設問，比較集中和單純。需要細心。

（2）雙選題，會從內(nèi)容、主題、結構、語言等各個角度或者全文整體設置選項，需要整體理解文章并能把握具體內(nèi)容，考查是否真正讀懂文本。同小說雙選題一樣，詳見小說閱讀題。

　　（3）主觀題。

注意重視語段。答題模式同小說的思路題。

一般主要考人物形象或者人物成功（取得某方面成就）的原因。如“……主要表現(xiàn)在哪些方面”之類題目

　　人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。

　　肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。

　　有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：

　　1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。

　　2)一個段落中，各層的層意就是答案。

　　3)一個段落中，相同結構的句子就是答案。

　　4)一個段落中，重復出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領的句子就是語文月刊答案。

　　5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。

　　為什么以上所列會成為答案呢？因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。

◆（1）傳主的形象（基本同小說中人物形象題。）

注意人物傳記總的傳主形象大多側重于人物的某一方面（傳記文本主要呈現(xiàn)的）。

◆（2）人物成功（更多先限定了某一領域）的原因

　　【1】內(nèi)在：

　　A、目標、志向；B、興趣、愛好與才華C、計劃與方法D、決心與毅力；E、勤奮與刻苦；

【2】外在

　　F.社會大環(huán)境，如切合社會（或者國家需要）

　　G.小環(huán)境，相應的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍

　　H.家人與朋友（師長）的支持，如家學傳承

　　I.團隊協(xié)作

　　J.傳主人生遭遇與社會閱歷

上述10條原因，并非需要全部答到，而是答案能出現(xiàn)的點。

◆（2）全文的表現(xiàn)手法（藝術手法）

　　1）材料處理上的詳略，與主題關系密切的就濃墨重彩，詳寫。

　　2）人物描寫的方法（參考第5類題型——傳主形象的塑造）

　　3）引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌；更具有真實性，評價客觀公正。【2】引詩詞，側面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅，增強文學性?！?】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀；映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話（書信、日記等中的文字），應證作者觀點；增強傳記真實感人的力量。

　　4）點面結合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實與點（細節(jié)等）的藝術化處理。點（細節(jié)）是文學性的體現(xiàn)，面（基本事實）是真實性體現(xiàn)。