人民網(wǎng)北京2月25日電 （趙英梓） 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部副部長、國家總督學劉利民近日表示，近年來，各地高度重視義務教育均衡發(fā)展工作，涌現(xiàn)出了一批先進地區(qū)和典型經(jīng)驗，形成了上下聯(lián)動、整體推進的良好局面，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展差距得到有效縮小，適齡兒童少年平等接受義務教育權利得到有效保障，義務教育均衡發(fā)展再上新臺階。

　　劉利民指出，改善基本辦學條件，學校面貌呈現(xiàn)新變化。學校標準化是實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的基礎和前提。國家將加強農(nóng)村學校基礎設施建設作為投入重點，先后實施了中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃、全面改善貧困地區(qū)義務教育基本辦學條件等工程項目，帶動各地改善農(nóng)村學校辦學條件，著力改變農(nóng)村學校面貌。

　　一是，加強學校標準化建設。青海2012年啟動實施中小學標準化建設工程，截至2014年底累計下達48.03億元，納入規(guī)劃的學校基本達到了省標準化中小學校辦學標準。四川編制“全面改薄”實施方案，2014年安排下達中央專項資金19.4億元，省級義務教育均衡發(fā)展專項資金5億元，支持市縣解決大班額問題，改善食堂、教學實驗儀器和圖書等辦學條件。寧夏近3年累計投入資金44億元，推動全區(qū)義務教育學校標準化建設，完成了438萬平方米的校舍新建和加固改造任務，從城市到鄉(xiāng)村學校校舍面貌明顯改觀。

　　二是，改造農(nóng)村學校薄弱環(huán)節(jié)。廣西2014年投入資金1億元實施“義務教育薄弱學校學生用床”配置項目，為全區(qū)2065所學校配置新的學生用床13.47萬套，儲物柜13.47萬套，解決“學生用床不足”、“學生用床替代品”等突出問題。河北將3180個村列為“河北省農(nóng)村面貌改造提升行動重點村”，籌集資金4.5億元用于改造這些“重點村”學校的面貌，在基礎設施建設、辦學設備購置、校園安全建設等方面給予重點支持。山西繁峙縣2013-2014年投入6.9億元進行中小學基礎設施建設，占全縣財政總支出的1/3。每年投入1630余萬元，實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃和“一顆雞蛋”工程，開展“愛心助學行動”，讓每個困難家庭的孩子都能順利完成學業(yè)。山東萊蕪市萊城區(qū)把中小學取暖全覆蓋列入為民辦實事項目，為全市所有農(nóng)村學校安裝了安全環(huán)保的空調、碳纖維電熱器或采取集體供暖，實現(xiàn)了取暖全覆蓋。

　　劉利民指出，加強教師隊伍建設，交流培養(yǎng)形成新機制。義務教育均衡發(fā)展的關鍵是校際均衡，校際均衡的關鍵是師資均衡。各地認真組織實施特崗計劃、國培計劃、免費師范生培養(yǎng)計劃等項目，加強教師全員培訓，創(chuàng)新教師管理體制機制，建立城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗制度，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校任教，整體提高農(nóng)村教師業(yè)務水平。

　　一是推動輪崗交流。陜西從2014年秋季開學起，全面啟動校長教師交流輪崗制，凡男50周歲、女45周歲以下的教師且在同一所學校連續(xù)任教滿6年，凡男55周歲、女50周歲以下的正、副校長在同一所學校任職滿8年，均應進行交流輪崗。重點推進城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質學校與薄弱學校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與村小、教學點之間的教師、校長交流。推進骨干教師和優(yōu)秀管理干部的交流，新任教師首先安排到農(nóng)村校或薄弱校任教。安徽探索對新招聘教師實行無校籍管理，一些地方實行“局管校用”的教師管理辦法，打破學校對教師的“一校所有制”，促進教師交流。江蘇南京市啟動義務教育學校教師“區(qū)管校用”試點工作，確定秦淮、江寧兩區(qū)為試點地區(qū)，主要引導、支持優(yōu)秀教師由城鎮(zhèn)向農(nóng)村、由超編學校向缺編學校、由優(yōu)質學校向薄弱學校流動，逐步實現(xiàn)“編隨人轉、崗隨人動”的教師流動機制。

　　二是實行傾斜政策。廣東在全省山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)實行義務教育學校教師崗位津貼制度，人均津貼標準不低于每月500元，覆蓋33萬多教師。湖北實行農(nóng)村教師獎勵計劃和專項補貼制度，對在農(nóng)村工作的湖北名師、特級教師以及農(nóng)村骨干教師，每人每月給予600元補貼。甘肅蘭州市啟動農(nóng)村小學、教學點辦學水平提升行動計劃，提高全市教學點教師工資待遇，并在職稱評聘、評優(yōu)選先等方面向長期在農(nóng)村小學、教學點任教的教師傾斜。湖南長沙市提出，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，對農(nóng)村寄宿制學校、村小學和教學點人員編制單獨核算并適當增加，保證每所完小以上規(guī)模學校有1名以上音、體、美和計算機教師。

　　三是加強培養(yǎng)培訓。云南啟動“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，面向云南所有具備網(wǎng)絡和多媒體教學條件的中小學，覆蓋各年級各學科。縣（市、區(qū)）、州（市）、省將逐級開展推薦評選“優(yōu)課”，計劃到2015年6月完成省級“優(yōu)課”評選工作。對逐級賽課中脫穎而出的“優(yōu)課”作者，將分別授予縣級、州級和省級“優(yōu)課名師”稱號，并在今后職稱評審、評優(yōu)時，在同等條件下給予優(yōu)先考慮。新疆計劃在2018年前投入2.54億元培訓少數(shù)民族雙語教師，完成35歲以下4.23萬名中小學少數(shù)民族教師分級轉型培訓任務。截至2014年底，共有2萬多名少數(shù)民族雙語教師參加“一年制”或“兩年制”培訓，大多數(shù)成為了雙語教學骨干力量。山東青島市成立30個“名師工作室”和19個“名校長工作室”，每個工作室都由1名主持人、6-8名成員組成。在3年工作周期內，每年為每個工作室核撥專項經(jīng)費5萬元。工作室是集教育教學、科研、培訓等職能于一體的干部、教師合作共同體、實踐共同體，較好地發(fā)揮了名師、名校長的示范引領作用。

　　劉利民指出，加強工作統(tǒng)籌謀劃，關鍵環(huán)節(jié)取得新突破。面對新型城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來的生源流動和分布變化，各地注重加強整體謀劃、協(xié)同推進，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源合理布局，擴大優(yōu)質教育資源輻射帶動范圍，加強教學信息資源配備使用，著力破解城鎮(zhèn)大班額、隨遷子女就學等突出問題，整體提升學校辦學水平和教育質量。

　　一是化解城鎮(zhèn)教育資源不足問題。河南出臺《關于優(yōu)化城鄉(xiāng)基礎教育資源配置解決城鎮(zhèn)基礎教育資源不足問題的意見》，提出要適應城鎮(zhèn)化進程中人口變化趨勢和中小學、幼兒園建設需求，編制布局專項規(guī)劃，并納入城鎮(zhèn)總體規(guī)劃嚴格實施；新建城鎮(zhèn)住宅小區(qū)要統(tǒng)籌配建中小學、幼兒園，擴大城鎮(zhèn)基礎教育資源，解決“入學難”、“入園難”、“大班額”問題。江蘇揚州市針對部分新建小區(qū)應建未建教育配套設施、規(guī)劃預留的中小學及幼兒園建設用地被占用等現(xiàn)象，從2014年7月起正式實施市區(qū)新建居住區(qū)教育設施配套實施意見，明確規(guī)定中小學及幼兒園布點不得擅自更改，新建住宅區(qū)與配套學校同步交付使用。貴州思南縣采取合理規(guī)劃布局教育資源、加大投入建校舍、實施就近入學等措施，為縣城義務教育階段學校大班額“消腫”。2014年秋季，城區(qū)小學共設置班級152個，比2013年增加60個，平均班額從68人降至45人左右。初中共設置班級100個，增加25個班級，平均班額從69人降至51人。

　　二是探索擴大優(yōu)質教育資源覆蓋范圍。上海將著力推進義務教育學區(qū)化集團化辦學，在區(qū)縣范圍內按照地理位置就近原則，將義務教育學校結合成片，統(tǒng)籌協(xié)同辦學，實現(xiàn)骨干教師的柔性流動和設備場地等教育教學資源共享。計劃到2017年底，基本形成具有一定覆蓋面的學區(qū)化集團化辦學新格局，努力讓每一所家門口的學校都優(yōu)質。北京豐臺區(qū)采取教育集群發(fā)展模式，按“政府主導、學校協(xié)同、資源共享、特色銜接、共同發(fā)展”機制，發(fā)揮示范高中和優(yōu)質校的示范帶頭作用，開展區(qū)域資源共享、學段銜接和集群特色研究工作，促進地區(qū)教育實現(xiàn)優(yōu)質特色發(fā)展。到2016年底，將建成教育集群16個。吉林長春市啟動實施教學聯(lián)盟體計劃，確定 3年投入200萬元，建立10個教學聯(lián)盟體，聯(lián)盟體內部以創(chuàng)建活動載體為主，開展同課異構、聯(lián)合備課、教學論壇、課題研究、校本課程開發(fā)等活動，共同學習，共同提高。聯(lián)盟體之間以開展“兩研一評”為主，相互研究其他聯(lián)盟體的成功經(jīng)驗，評比各聯(lián)盟體發(fā)展的整體實效。

　　三是保障農(nóng)民工子女平等接受教育。湖南長沙市規(guī)定，凡已在長沙城區(qū)小學取得學籍的進城務工人員隨遷子女，可就地申請入讀長沙城區(qū)公辦初中，按照一視同仁的原則同等享受城區(qū)小學畢業(yè)生升初中的招生錄取政策。并通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟困難的隨遷子女就學。河南洛陽市統(tǒng)一劃定市區(qū)82所義務教育學校接收隨遷子女，包含39所初。（人民網(wǎng)-教育頻道）