不久的將來，廈門一中一部分老師為本校學(xué)生上完課之后，還要趕往集美大學(xué)為教育專業(yè)研究生上課。在那里，這些老師的身份是“兼職教授”、兼職碩士生導(dǎo)師。

　　28日上午，福建省首創(chuàng)的聯(lián)合培養(yǎng)案在廈門一中亮相：2015年起，集大面向全國招收教育專業(yè)碩士研究生，包括語文、數(shù)學(xué)、體育以及小學(xué)教育四個學(xué)科。其中，前三個學(xué)科的兼職導(dǎo)師主要來源于廈門一中，小學(xué)教育學(xué)科的兼職碩導(dǎo)則由廈門市教科院的專家主力承擔(dān)。

　　集大文學(xué)院院長蘇涵教授說，所需兼職碩導(dǎo)的具體數(shù)量將視招生情況而定，原則上每位研究生將分別配備一名集大本校的專職導(dǎo)師以及一名來自廈門一中或廈門市教科院的兼職碩導(dǎo)。兼職碩導(dǎo)的人選將由雙方共同商定，而且要通過集大學(xué)位委員會審查，并頒發(fā)“兼職教授”聘書。

大學(xué)為何聘中學(xué)老師

　　中學(xué)組團進大學(xué)當(dāng)“兼職教授”，這多少有點讓人費解———難道大學(xué)里老師很缺嗎？

　　據(jù)蘇涵介紹，這主要是由培養(yǎng)的學(xué)生性質(zhì)決定的。有別于全日制學(xué)術(shù)型碩士教育以培養(yǎng)科研人才為主，全日制專業(yè)型碩士是為克服學(xué)術(shù)型碩士的弱點，國家新增的培養(yǎng)特定高層次專門人才。簡單地說，后者強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)（即理論）與教育教學(xué)基本功（也就是實踐）的雙能力。

　　作為師范院校畢業(yè)生的用人單位，廈門一中有關(guān)負(fù)責(zé)人以一個真實的案例說明中學(xué)老師進大學(xué)當(dāng)碩導(dǎo)的現(xiàn)實意義：有一名在師范院校年年拿一等獎學(xué)金的學(xué)霸，為了上一堂課提前一周備課，“洋洋灑灑一大摞的教案，簡直就是‘背’課，但真正上了講臺，她17分鐘就講完了，剩余的時間不知所措……”換句話說，此次聯(lián)合培養(yǎng)案力求解決的就是師資隊伍理論與實踐脫節(jié)的問題。

中學(xué)老師能否勝任碩導(dǎo)

　　根據(jù)協(xié)議，兼職碩導(dǎo)們主要負(fù)責(zé)研究生的案例性教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等。與此同時，廈門一中也將成為研究生們的實踐基地。

　　來自廈門一中的碩導(dǎo)能否勝任完全不同于中學(xué)教學(xué)的工作？對此，蘇涵表示，毫無顧慮。他認(rèn)為，廈門一中不僅有很好的教學(xué)理念，而且?guī)熧Y隊伍十分強大。

　　廈門一中校長周君力提供的兩個數(shù)據(jù)可作為佐證：該校青年教師六成以上擁有碩士學(xué)歷；全校超過120位在職教師為高級教師，也就是副高職稱。據(jù)了解，根據(jù)國家有關(guān)要求，兼職碩導(dǎo)須有高級職稱，也就是說，廈門一中將在120多位高級教師中產(chǎn)生一部分人，到集大兼職。周君力說，除了職稱外，較高的理論和科研水平以及獲得同行及學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)水平都將成為考量要素。

　此舉是否不務(wù)正業(yè)

　　當(dāng)然，也有一些人會對老師的精力提出質(zhì)疑：中學(xué)老師的正業(yè)不就是帶領(lǐng)學(xué)生更好地完成中高考嗎？在中學(xué)教學(xué)任務(wù)如此繁重的情況下，到大學(xué)兼職是否會削弱本職工作？

　　廈門一中方面對這部分聲音的產(chǎn)生表示理解。同時校方指出，他們看重此舉將為老師們帶來的專業(yè)成長以及濃厚的科研氛圍。

　　簡而言之，從師范院校畢業(yè)生到一名優(yōu)秀的中小學(xué)老師，這里實現(xiàn)的是從理論到實踐的有效轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的中學(xué)老師要進大學(xué)教未來的老師，他們需要從實踐中提煉出理論或者說“秘籍”，“如此反復(fù)，我們堅信，意義將是深遠的”。