2014年1月15日，由美國教育考試服務中心(ETS)托業獎學金項目組主辦的高校英語教育與英語語言應用能力培養媒體圓桌討論在京舉行。本次論壇上，美國教育考試服務中心ETS項目經理章芳介紹了托業獎學金近四年在中國的運營情況，來自復旦大學的蔡基剛教授談了他對于國內高校英語教育改革的想法。

托業考試應用廣泛覆蓋領域廣

　　據章芳女士介紹，四年來中國有數千名的大學生和高職高專的學生參與了托業獎學金的申請，他們來自不同的專業。申請者最多的一年，共有來自28個不同的省市，165所高校，139個專業的學生參與申請。由此可以看出托業考試的應用范圍和覆蓋領域之廣泛。此外，申請者中英語專業的申請者占了23.4%，而非英語專業占76.6%，。因此可以看出非英語專業的學生也非常重視英語能力的學習。

　　什么樣的學生能夠獲得托業獎學金？據悉，衡量托業獎學金獲得者的標準主要有三個：

　　1.在校學習成績，良好的學習成績，學業平均分在80分以上。

　　2.熱心于社區服務，包括服務于校園和公益事業的一些經驗，這一點是非常重要的考量標準。

　　3.良好的英語溝通能力，量化為托業考試成績。

大學生不能用英語交流學習是不合格的

　　談到高校外語教學，復旦大學蔡基剛教授表示現在的高校英語教學存在很大問題，亟需改革。蔡基剛教授介紹，外語教學主要分為兩塊，一個是通用英語（EnglishforGeneralPurpose），一個是專門用途英語(EnglishforSpecialPurpose)，專門用途英語又分為學術英語和行業英語。大學英語教育想提高效率，就應該提出明確的目標，必須將語言當作工具而不是語言學習的本身。學習英語同時也要培養學生的批判性思維，讓學生不只是學習，還要學會質疑。比如在學習議論性文章的時候，要根據論據看結論是否成立，是證實還是證偽，再推斷作者的動機和結論。學術英語的掌握不僅包括收集信息、評價信息、綜合信息的能力，也包括批判性思維以及團隊溝通能力，這是每個大學生都必須具備的能力。許多人對學術英語有誤解，以為就是發表論文，這是錯誤的。

　　在蔡基剛教授看來，大學生如果不能用英語進行交流，不能用英語去聽講座，不能去查閱文獻，不能做研究，就不是合格的大學生，也是大學教育的失敗。英語是國際科學研究、學術交流的主要語言，大學生需要用英語去查閱專業文獻，進行學術交流。各個專業比如物理、生物、化學的課程大綱，都要求本專業的學生要可以用英語查閱本專業文獻以及和工程師交流。大學英語不是專業而是基礎課程，其存在的合理地位是為整個專業培養人才。大學英語的要求是在專業領域能夠進行交流溝通，但是現在還沒有做到。在這方面，日本的做法值得我們學習。日本的大學生和專業教師擁有很強的英語閱讀和寫作能力，他們在國際權威學術期刊上發表的成果數量遠遠超過中國。就這一點而言，他們的做法是值得我們學習的。

托業考試對學生就業起到巨大推動作用

　　2013年托業獎學金獲得者，來自北京郵電大學的趙慧杰也分享了她的感悟。她認為大學階段的特點就是學習自主度更高，基于學生興趣的教育應該在小學或者初中就開始，而大學是在前面學習的基礎上從學術層面、思維能力方面進行培養。大學應該傳達給大學生正確的價值觀，為什么要學，高水平的英語的價值是什么。托業考試在滿足工作的需求的同時，也讓考生知道為什么要學，以及英語的價值所在。“托業考試對我找工作非常有幫助。比如快消行業的聯合利華，寶潔，還有IT行業，都會有托業成績要求，如果達到，可以免試英語。”“多數跨國企業對英語都會有具體要求，但是一般只有托業考試成績才能免試英語。”