在創立在行和分答之前，姬十三已創業多年。

　　2010年創辦、經營至今的知識類社區“果殼網”雖然在估值上尚算不上中國的獨角獸公司，但目前，果殼網能保持每年5000萬元比較穩定的營收，在市場上也積累了良好的口碑，這讓姬十三有了將知識經濟繼續擴大經營的基礎。

　　從2015年開始，姬十三推出了全新的知識技能共享平臺——“在行”，在這款軟件上，用戶可以通過約見不同領域的行家，與他們進行一對一見面約談。

　　上線后，在行的狀態可以說不溫不火。實際上，分答是從在行中，無意拓展的一款小型產品。分答的火爆，也為在行的發展做了最好的廣告。

　　但在分答的迅速傳播中，目前市場上最普遍的擔心是，分答是否如許多曇花一現的產品一樣，可能只是被公眾追問明星八卦的短暫好奇心引爆，有可能很快退燒。

　　姬十三對此的解釋是：他一直對明星引來的流量保持理性。“明星進來以后，讓這個產品帶有非常多的光環，但某種意義上來講，也掩蓋了分答各個領域的專業答主。從數據上看，明星收費太高，占比不多。去掉明星后，各個領域的專業人士所呈現的服務才是我們最為關心的事情。”

　　作為“在行”思路的延續，分答最大的功能還是在如何將用戶引導向知識經濟的實用性上。比如，分答不久后將發起與行家的通話和線下約見，而“在行”內，也可以進行輕量級的“分答”式交流。

　　接下來，分答會花大力氣打造專業答主，要向“粉絲經濟”的方向發展，打造知識經濟的網紅。同時，尋求將四大產品：在行、分答、果殼網、MOOC學院打通，從而覆蓋不同場景下的知識分享與傳播需求。其中，分答與在行分別適用于輕量級、中量級的知識服務，而MOOC學院與果殼網則按照一對多以及公共化知識需求進行設計。

　　當然，從目前來看，與許多火爆一時的互聯網產品一樣，分答的未來也會有許多的偶然性。但更重要的是，分答的火爆可能意味著，互聯網催生下的知識經濟正在爆發。

　　與在行和分答類似，知乎、羅輯思維乃至更廣義上的維基百科、網易公開課、TED大會等產品，都已經成為知識經濟2.0時代中已經打出了知名度的玩家。

　　所謂的知識經濟2.0時代，意味著更便利的、更碎片化的、更低門檻的、更娛樂化的知識傳播新時代。一方面，用戶對為知識付費的觀念已經較為認可，能夠接受直接為優質知識買單，而無須要讓商家從周邊的廣告入手，通過“曲線救國”獲利。

　　另外，用戶也越來越想走捷徑，不愿為知識擔負時間成本。閱讀書籍這樣的大部頭投入時間，已不成為知識傳播的主流。如何實現知識傳播的效率，把大段的學習時間拆解成碎片化，乃至建立獲取知識人群的社交化、社群化，至關重要。

　　在傳播方式上，知識也在變得越來越“娛樂化”。姬十三說，通過傳統教育那樣嚴肅古板地獲取知識，將成為過去式。教育本身會變得更有趣，而人類終身的知識獲取過程，同樣會更加輕松、有趣和簡單。

　　總而言之，人們希望能把獲取知識的時間拆短；希望傳播知識的人提綱挈領；希望知識傳播的方式更輕松、更友好；同時，需要企業能幫他們在不同設備、不同使用場景中、分幾次啃完一些艱澀的大部頭。

　　顯而易見，其中存在著大量可供企業去發揮和改良的空間。姬十三認為，知識經濟爆發的時間點已經到來，知識生產還有大量可以降維的空間。無非是如何激勵優秀的人們主動去分享知識，如何用更便捷的手段讓用戶去獲取所需。